为了让幼儿主动学习，我们根据幼儿的认知水平、兴趣选择主题，通过主题活动让幼儿在原有水平上得到富有个性的发展。现结合课程改革的实践经验，成都幼儿师范学校谈谈如何让幼儿在主题活动中主动学习?

一、将幼儿的兴趣作为设计主题活动的依据，促进幼儿主动学习。

  在以往设计教学内容时，存在着一些普遍的现象：教师主要依靠现成的教学参考资料或活动设计来组织活动，而选定的教学内容却没有真正了解到，幼儿需要什么?幼儿对什么感兴趣?幼儿具备了哪些方面的生活经验?如今我们在设计活动方案时，能够主动观察了解幼儿的学习兴趣和需要，作为设计主题活动的重要依据。

二、充分利用家庭资源来创设主题环境，并引导幼儿在环境中学习。

  我们充分利用家庭资源，引导幼儿主动收集资料、布置教室环境，根据主题活动的内容，请幼儿将与主题相关的东西带来。如：主题活动“朋友树”请幼儿 将与好朋友一起玩的照片带来展现出来，我就引导幼儿设计了一棵“朋友树”，并且还鼓励幼儿将好朋友画下来，一起贴在“朋友树”上。在这次活动中幼儿既能够增加了友谊，又能主动学习运用绘画表现出与好朋友一起玩的情景。

三、充分利用主题版块,引导幼儿主动的学习。

  以前我们在设计版块的时候，都是以老师的作品为主，幼儿的作品很少，根本没有充分体现幼儿的主体地位。在幼儿园主题环境、区域活动评价表中也明确指出：幼儿参与主题环境布置的面广、量多、教师要善于加工处理。

  在探究主题活动的实践中我深深体会到：每个幼儿都有一个属于他自己的心灵世界，我们只有了解了每个幼儿的生活经验，遵循课程与幼儿生活紧密联系的原则，让每一位幼儿在主题活动中主动的学习，同时使幼儿在原有水平上得到发展。